Гексы, 7 класс, всемирная история, Искусство эпохи Возрождения. Татьяна Шумель

Сегодня на уроке всемирной истории в 7 классе опробовала работу с гексами (давно хотелось попробовать, но боялась!). Сразу скажу, что ничего страшного нет! Для гексов я взяла 2 темы «Утверждение новых идей в эпоху Возрождения» и «Искусство эпохи Возрождения». У меня получилось 4 группы шестиугольников, которые ребята должны были соотнести и установить связи между ними: Великие мечтатели, Литература Ренессанса, Великие итальянские художники, Художники Ренессанса Северной Европы.
Сначала я предложила ученикам собрать мозаику, установив связь между гексами. Потом каждый из них, слушая рассказ своих товарищей, связывал его со своим. Получилась своего рода логическая цепочка, где все компоненты связаны между собой. В конце работы я дала возможность ребятам перестроить свои соты и сделать вывод по изученным темам. Материал усвоен всеми!

18.09.2017

2 фото - Открыть альбом

Гексы, 7 класс, всемирная история, Европейская литература и искусство XVII - XVIII вв. Галина Рутич

Тэма "Европейская литература и искусство 17-18 вв.", 7 клас. На дошцы розныя гексы. У цэнтры гексы: "Асветніцтва", "барока", "класіцызм". Сувязь пачатку я растлумачыла, задача вучняў - занйсці асаблівасці барока і асаблівасці класіцызму. вучні чытаюць параграф. Павальна паднімаюцца з мест і выстройваюць гексы каля "барока" або "класіцызм".

Калі ўсё зрабілі, паглядзелі ці ўсё правільна атрымалася, прагаварылі асаблівасці барока і класіцызму, замацавалі і ўбачылі іх на прыкладах шэдэўраў Берніні, Рубенса, Веласкеса, Версаля і г.д.

1. Заўважыла, што ўсё гэта робіцца хутка.

2. Выходзілі да дошкі вучні, якіх складана ўцягнуць у навучальны працэс.

3. Усе працуюць.

4. Думаюць, каментуюць, куды лепей размясціць гэкс, бо ўжо маем вопыт працы з настаўнікам па Англійскай рэвалюцыі.

5. Калі ўсе гексы размешчаны, глядзім што ў нас атрымалася. Адзін з трох класаў сказаў, што ментальная карта. Астатнія шукаюць нейкую фігуру.

6. У канцы ўрока дзеці робяць снімкі на свае гаджэты. Пытаю: "Для чаго?"

Адказ: "Па-першае, каб паказаць бацькам, чым мы тут займаемся. Па-другое, лёгка паўтараць вучэбны матэрыял".

7. Дзецям вельмі падабаецца такая мадэль навучання, вочы гараць, актыўныя. Выходзілі да дошкі па тры вучні.

8. Цяпер я разумею, што магу арганізаваць у групах працу з гексамі. Мяркую, што вучні самастойна будуць запісваць асноўныя моманты і бачыць сузязі.

9. Дзеці пачалі разумець, што лепей выстройваць мастакоў каля мастакоў, а пісьменнікаў каля пісьменнікаў, асаблівасці каля архітэктурна-мастацкага стылю, спачатку І. Баха, а потым В. Моцарта і г. д.

‹

24.10.2017

5 фото - Открыть альбом

Гексы, 7 класс, всемирная история, Эпоха Просвещения. Инна Шимко

Сёння з дапамогай гексаў вывучалі тэму “Эпоха Асветніцтва” у 7 класе. Вучням раздала гексы, спіс ключавых слоў, падручнік у дапамогу і падзяліла на 5 груп па чатыры чалавекі.

Заданне для груп – падабраць ключавыя словы да паняцця, асобы асветніка.
Ключавое пытанне: Якую пагрозу неслі ідэі асветнікаў для краін, дзе панавала абсалютная манархія?
1 група – Асветніцтва
2 -4 групы – асветнікі
5 група – асветны абсалютызм.
У выніку на дошцы атрымаліся “соты” па тэме. Пасля гэтага, дэлегаты ад кожнай групы прэзентавалі сваю работу, тлумачылі сутнасць ідэй асветнікаў, аналізавалі погляды.
Што спадабалася вучням:
1. Творча
2. Можна абмяркоўваць
3. Перапытаць у больш дасведчаных удзельнікаў каманды
4. Лягчэй успрымаецца матэрыял.
Што спадабалася мне:
1. Працавалі
2. Працавалі з захапленнем (праўда, не ўсе)
3. Абдуманая прэзентацыя сваёй часткі работы.
4. Разважанні па праблеме, выказванне сваёй пазіцыі па ідэях Асветніцтва.
Праблемы для вучняў:
1. Не ўсе адразу ўключыліся ў работу
2. Не заўжды прыслухоўваліся да думкі адзін аднаго (вось яна кампетэнцыя – праца ў камандзе)
Вывад: пры ліквідацыі пэўных недахопаў пры арганізацыі работы, дадзены від работы дае свой станоўчы вынік.

23.10.2017

2 фото - Открыть альбом

Гексы, 7 класс, всемирная история, Английская буржуазная революция.Галина Рутич

Па тэме "Англійская буржуазная рэвалюцыя" ў 7 класе я прапанавала вучням пачаць чытаць новы параграф, на дошцы былі гексы "Абсолютизм", "Тюдоры", "Стюарты".
Потым запрасіла растлумачыць тое, што я размясціла. Астатнія гексы былі хаатычна размешчаны на дошцы. на працягу урока мы працавалі з параграфам і выстройвалі соты, тлумачылі сувязі.
У трох класах вынік працы быў розным. Мая задача была навучыць дзяцей новай модэлі навучання.
7 "А" я прапанавала дома ў сшытках зрабіць соты пра О. Кромвеля - 1 варыянту,
2 варыянту - пра "Билль о правах", таму што столькі многа інфармацыі мы не маглі размясціць на дошцы.

Гексы, 7 класс, всемирная история, война за независимость США. Галина Рутич

Тема «Война за независимость и образование Соединённых Штатов Америки» была рассмотрена с учащимися с помощью гексоганального обучения (розовые гексы), предварительно подготовленных учителем. Учащиеся самостоятельно в группах (по 4 человека) заполняли жёлтые гексы по темам «Декларация независимости» и «Конституция США». Один из учащихся высказался, что можно проводить стрелки. Таким образом, мы чётко указали, что США образовали 13 колоний. Кроме того, по датам, указанным на доске, посчитали, что война длилась 8 лет. Однако мои ученики возразили: «В учебнике указано, что война длилась 7 лет». Возник вопрос, в чём противоречие? Когда же закончилась война? Ученикам было предложено воспользоваться интернетом. Воспользовавшись информацией (//ru.wikipedia.org), ученики узнали, что в апреле 1782 г. Палата общин проголосовала за прекращение войны. Великобритания села за стол переговоров в Париже. 30 ноября 1782 г. было заключено перемирие, а 3 сентября 1783 г. Великобритания признала независимость США. Военные действия начались 19 апреля 1775 г. и в апреле 1782 г. закончились, поэтому война длилась 7 лет, так как сказано в учебнике.

Мой ученик был прав, когда высказался о стрелках (в этом наши мысли накануне сошлись, чему я бесконечно рада), они помогли найти не просто истину, но создали условия для анализа, поиска, рассуждения.

Гексы, 7 класс, всемирная история, Внешняя политика Петра I, Галина Рутич

Прапаную паглядзець, як справілася вучаніца з дамашнім заданнем.

На ўроку мы глядзелі фільм пра Пятра I. Дома я прапанавала зрабіць гексы на выбар: знешняя палітыка ці ўнутраная палітыка. Па аднаму шаблону раздала. Па праўдзе сказаць, прыемна была здіўлена і ўзрадавана менавіта гэтай працай.

Сістэмная праца ў розным ракурсе дала свае вынікі.

Іван IV, Барыс Гадуноў, Аляксей Міхайлавіч - не вырашылі задачу, а Пётр I - вырашыў. Якую задачу, пытаю ў вычняў?

І, паглядзіце, прамога адказу тут няма. Толькі падказка "шведскае возера".

Якія высновы зрабіла, праглядзеўшы працы дзяцей, як гаворыцца, на любы густ? Палова разумее сувязі, ранжыруе рэформы: ваенная, адукацыі, адміністрацыйная і г.д.

Выбіраюць колер, паслядоўнае размяшчэнне, выкарыстоўваюць сімвалы.

Меншая палова на гексах піша многа тэксту, ці незразумелы лаканізм.

Другім прасцей рабіць у сшытках.

Адна дзяўчынка сказала, што гексы падпісала (дарэчы нядрэнна), а як раскласці не ведала. Было чым заняцца на перапынку.

У адным класе вучні гексы зрабілі і падпісалі, але не паклеілі, проста паставілі нумары.

Атрымалася гульня, на партах, на перапынку, адзін аднаго штудзіравалі.

І самае галоўнае, вучням гэта падабаецца, а хто не зрабіў - не каралі, няхай вучацца.

Гексы, 7 класс, история Беларуси, Культура Беларуси XVI -XVII ст. Галина Рутич

29 дек. 2017 г.

https://drive.google.com/file/d/13lyBUgHq_tqb04PaEov4qfAWhqln8J_e/view?usp=sharing

Паважаныя калегі, прывітанне з Каляднага фэсту-2018.

Прэзентацыя "Выкарыстанне гексаў на ўроках гісторыі" на прыкладзе тэм па гісторыі Беларусі "Культура першай паловы XVI ст." і "Культура другой паловы XVI - першай паловы XVII стст. " (у праграме проста "Культура"). Матэрыял зроблены згодна новага падручніка па гісторыі Беларусі ,7 клас, 2017 г.

Калі папрацуеце з тэкстам, то заўважыце тыя сувязі, якія атрымліваюцца пад час гексаганальнага навучання. Кожны напрамак культуры маркіраваны пэўным колерам, што дазваляе гексам не злівацца, а станавіцца кагнітыўнай мадэллю навучання. Партрэты гістарычных асоб і помнікаў дапамогуць узмацніць візуалізацыю. А калі гэтыя гексы раздрукаваць, заламініраваць, то, напэўна, можна правяраць дамашняе заданне, рыхтавацца да экзаменаў і ЦТ.

Поспехаў, дарагія! Чакаем Вашых вынаходак па гэтай тэме!

З Новым годам! З новым шчасцем, з новымі, крэатыўнымі ідэямі!

Здякуй Вам, за адданасць дзяцінству і настаўніцкай працы.

Рутич. Калядны фэст.rar

drive.google.com

Гексы,7 класс, история Беларуси, Ольга Кравченко

Собирали гексы по истории Беларуси в 7 классе.

Каждый получил свой комплект. Работа была в парах.

‹

Гексы, 7 класс, всемирная история, Смутное время в России. Галина Рутич

Шасцівугольнікі можна выкарыстоўваць як стужку часу.

Напрыклад, тэма “Россия в XVI в. Смутное время”, 7 клас.

Што дазваляе зрабіць менавіта такое размяшчэнне?

Па-першае, мы вызначаем асаблівасці гэтага часу, хуткую змену ўлады, палітычныя колы і г. д.

Па-другое, апошні гекс – 1613 г. – гэта інтрыга наступнага ўрока. А што ж там адбудзецца далей? З гэтага гекса я пачала наступны ўрок.

Па-трэцяе, стрэлкі нам дапамаглі вызначыць асобу, якая і якім чынам займала пасаду, знішчала сваіх папярэднікаў.

Па-чацвёртае, практычна няма тэксту, толькі даты, асобы, інтэрвенты.

Па-пятае, такая стужка дазваляе самастойна і з настаўнікам вызначыць прычынна-выніковыя сувязі.

Па-шостае, вучні суадносілі даты з асобамі.

Дзякуй, аўтарам падручніка, за падказку наконт помнікаў Мініну і Пажарскаму. Калі я запытала, як вы думаеце, дзе яшчэ ёсць помнік акрамя Масквы, знайшлося па вучню ў кожным класе з адказам: “У Ніжнім Ноўгарадзе”. Адказ быў абгрунтаваны. Выкарысталі інтэрнет, атрымалі звесткі пра помнік.

Калегі, на дошцы ўсё атрымоўваецца выразна (карта таксама ёсць). А вучні ў сшытках могуць зрабіць простую табліцу.

Вось вам розныя спосабы рэпрэзентацыі гістарычных падзей.

Галина Свентуховская. Гексы по теме "Искусство Возрождения"

#крамбамбулянастауніцкая #гексы #7класгісторыя

Гексы на несколько уроков.

Тема "Искусство Возрождения". Автор Галина Свентуховская

Не секрет, что эта тема предполагает знакомство с художниками Возрождения, да ещё и Итальянского и Северного, особенностями их творчества, да ещё и с картинами хотелось бы.

Материал большой.

Для начала познакомились с небольшой лекцией-экскурсией по творчеству художников (спасибо Google Art в том числе). Затем ученики разделились на 6 групп (по числу представителей). Каждая складывала свой гексо-пазл, помещая на доске. После того, как получилась общая картинка, рассказали о своем художнике.

На следующем уроке мы повторяли художников. Если на предыдущем занятии получили готовый набор шестиугольников, то теперь смешанные гексы надо было разделить по 6 группам. Ученики выходили к доске, выбирали гексы, помещали с комментарием в нужную колонку. Главное, что подвигались. А важнее и то, что смогли соотносить произведения и их название. Дети старались логически соединить гексы, осмысленно оставляя правильные ответы рядом. Как вариант, можно было вызвать 2-3 ученика, чтобы заполняли только по художнику.

Ну, а закончили повторение описанием понравившийся картины, с обоснованием своего выбора. Нам понравилось!