Квест можно определить как интеллектуальный вид игры, процесс которой разворачивается в специально подготовленном помещении, из которого участники квеста должны выбраться, решив поставленные задачи. Отличительными особенностями таких игровых практик является то, что участники должны быстро адаптироваться в новых
условиях, принимать решения в самых неожиданных ситуациях. Поэтому квесты особенно
интересны для школьников, студентов, молодежи.
В образовательном процессе квест - специальным образом организованный вид
исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют
поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов
или иных объектов, людей, заданий и пр.
Образовательный квест - педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются какие - либо ресурсы, и в первую очередь ресурсы Интернета. Разрабатываются квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, также могут быть и межпредметными.
Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США) (Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ – СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. Василенко А.В. Квест как педагогическая технология. История возникновения квест-технологии.)
В своей практике я использую несколько вариантов:
1. Небольшие квесты на уроке. Предполагают задание, зашифрованное с помощью qr-кода. Это могут быть термины, кроссворд с поиском информации в интернете.
2. Веб-квесты. Чаще всего это длительные по времени задания по определённому разделу, предполагающий деление на группе и создание страницы в интернете (сайт).
3. Квесты в лагере или как воспитательное мероприятие, предполагающие двигательную активность группы воспитанников, выполняющих пошагово задания из маршрутного листа. Здесь важны скорость мышления и движения. Для дней истории и других подобных мероприятий хорошая находка.
